Matriz rúbrica para la evaulación de un cuaderno

MATRIZ DE RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE UN CUADERNO
ÍTEM	GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS ÍTEMS
	Muy insuficiente (0)	Insuficiente (3,3)	Suficiente (6.6)	Notable (10)
CONTENIDO	El alumno no presenta el cuaderno	El alumno presenta menos del ±75% de los contenidos tratados en clase.	El alumno presenta más del ±75% de los contenidos tratados en clase.	El alumno presenta todos los contenidos tratados en clase.
ORDEN	La mayoría de los contenidos (±75%)  están desorganizados y no siguen ningún tipo de orden cronológico.	Casi todos los contenidos (±75%) están desorganizados y no siguen ningún tipo de orden cronológico.	Casi todos los contenidos (±75%) están organizados y siguen un orden cronológico.	Todos los contenidos están organizados y siguen un orden cronológico.
JERARQUÍA	El alumno no utiliza ningún sistema que permita jerarquizar el conocimiento de más a menos importante (color, espacio, símbolos…) en casi todas las ocasiones (menos del 50% de la extensión del cuaderno).	El alumno no utiliza ningún sistema que permita jerarquizar el conocimiento de más a menos importante (color, espacio, símbolos…) de manera consistente (entre el 50% y el 75% de la extensión del cuaderno).	El alumno suele utilizar un sistema que permita jerarquizar el conocimiento de más a menos importante (color, espacio, símbolos…) de manera consistente (más del 75% de la extensión del cuaderno).	El alumno utiliza siempre un sistema que permite jerarquizar el conocimiento de más a menos importante (color, espacio, símbolos…) (±100% de la extensión del cuaderno).
LIMPIEZA	Hay abundantes tachones, espacios en blanco o garabatos (más de 1 por cara).	Hay algunos tachones, espacios en blanco o garabatos (menos de 1 por página).	Hay pocos tachones, espacios en blanco o garabatos (menos de 1 por cada 2 páginas).	No hay tachones, espacios en blanco o garabatos.
CALIGRAFÍA	La letra es ininteligible, el espacio entre líneas no sigue un patrón fijo y los caracteres son de tamaño irregular.	La letra es de difícil comprensión, el espacio entre líneas no siempre sigue un patrón fijo y el tamaño de los caracteres no siempre es igual.	La letra es de fácil comprensión, el espacio entre líneas suele seguir un patrón fijo y el tamaño de los caracteres es casi siempre igual.	La letra es casi perfecta, el espacio entre líneas sigue un patrón fijo y el tamaño de los caracteres siempre es igual.
ORTOGRAFÍA	El alumno comete numerosas faltas ortográficas y gramaticales (más de 5 por cara).	El alumno comete frecuentes faltas ortográficas y gramaticales (entre 1 y 4 por cara).	El alumno comete algunas faltas ortográficas y gramaticales (1 o menos por cara).	El alumno no comete faltas ortográficas y gramaticales (menos de 1 por cara).
FECHA	El alumno presenta el cuaderno con dos días de retraso o más.	El alumno presenta el cuaderno un día más tarde de lo indicado.		El alumno presenta el cuaderno en la fecha indicada.
Nota: la calificación será la suma de los grados de consecución de los ítems dividido entre el número de ítems.

Matriz rúbrica para la evaluación de una presentación

MATRIZ DE RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN
ÍTEM	GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS ÍTEMS
	Muy insuficiente (0)	Insuficiente (3,3)	Suficiente (6.6)	Notable (10)
CONTENIDO	El alumno no conoce ningún contenido de la presentación.	El alumno conoce menos del ±75% de los contenidos de la presentación.	El alumno conoce más del ±75% de los contenidos de la presentación.	El alumno conoce todos los contenidos de la presentación.
ORDEN	La mayoría de los contenidos (±75%) están desorganizados y no siguen ningún tipo de orden cronológico o temático.	Casi todos los contenidos (±75%) están desorganizados y no siguen ningún tipo de orden cronológico o temático.	Casi todos los contenidos (±75%) están organizados y siguen un orden cronológico o temático.	Todos los contenidos están organizados y siguen un orden cronológico o temático.
ESTILO	La presentación utiliza múltiples estilos de letra sin motivo aparente, no está ordenada como un esquema y las imágenes y videos son irrelevantes.	La presentación utiliza varios tipos de letra, el estilo de esquema varía y las imágenes y videos no son muy relevantes.	La presentación utiliza casa siempre un tipo de letra determinado, un estilo de esquema fijo y las imágenes y videos son relevantes.	La presentación utiliza un tipo de letra determinado, un estilo de esquema fijo y las imágenes y videos aportan información y complementan la presentación.
ORTOGRAFÍA	El alumno comete numerosas faltas ortográficas y gramaticales (más de 5 por presentación).	El alumno comete frecuentes faltas ortográficas y gramaticales (entre 1 y 4 por presentación).	El alumno comete algunas faltas ortográficas y gramaticales (1 o menos por presentación).	El alumno no comete faltas ortográficas y gramaticales (menos de 1 por presentación).
FLUIDEZ	El alumno titubea casi todo el tiempo (más de dos veces por minuto) y carece de un discurso coherente.	El alumno titubea frecuentemente (menos de dos veces por minuto).	El alumno apenas titubea (menos de 1 vez por minuto).	El alumno no titubea.
DICCIÓN	El alumno es prácticamente inintengible, apenas puede oírsele y su entonación es monocorde.	El alumno no siempre pronuncia claramente, el volumen no siempre es suficiente para ser oído en todo el aula y la entonación suele carecer de modulación.	El alumno pronuncia con claridad suficiente, se le escucha bien en casi todo el aula y con una entonación matizada.	El alumno pronuncia claramente, con volumen suficiente para ser oído en todo el aula y con una entonación modulada y rica.
DOMINIO	El alumno lee la pantalla y sus notas casi todo el rato (± del 66% del tiempo).	El alumno lee la pantalla y sus notas frecuentemente (entre el 33% y el 66% del tiempo).	El alumno apenas lee la pantalla y sus notas (- del 33% del tiempo).	El alumno no necesita leer ni la pantalla ni sus notas.
FECHA	El alumno realiza la presentación con dos días de retraso o más.	El alumno realiza la presentación un día más tarde de lo indicado.		El alumno realiza la presentación en la fecha indicada.
Nota: la calificación será la suma de los grados de consecución de los ítems dividido entre el número de ítems.